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Aprender a Vivir Juntos. Visitas de Monitoreo y Evaluación en Europa : un viaje de aprendizaje

Del 8 al 20 de marzo, la Coordinadora de Monitoreo y Evaluación de Arigatou International Ginebra, visitó Rumanía, Grecia y Portugal ; tres de los países que ponen en marcha el programa Aprender a Vivir Juntos (AVJ) de manera sistemática y monitoreada. El objetivo de las visitas fue aprender más en detalle sobre el impacto que el Programa Aprender a Vivir Juntos tiene en su implementación con niños, como parte del proceso de evaluación de impacto que está teniendo lugar en siete países por un período de seis meses. Una de las visitas tuvo lugar en uno de los países que implementan el manual AVJ con familias, como parte del proyecto piloto de adaptación de AVJ para familias.

Escuela Pro-Ingenio, Bucarest

Colegio Pro Ingenio BucarestColegio Pro Ingenio BucarestLa primera parada fue Rumanía, donde la implementación de AVJ ha implicado a varias escuelas, con un proceso de Monitoreo y Evaluación sistemático (MyE) que tiene lugar en tres de ellas. Las escuelas son tanto privadas como públicas en Bucarest y Targovista, en las cuales se han llevado a cabo sesiones con estudiantes de primaria y de secundaria. En la escuela Pro-Ingenio, por ejemplo, el programa AVJ se ha puesto en marcha con estudiantes de quinto curso, mientras que en el Instituto de Secundaria Mircea Voievod el manual se ha implementado con estudiantes de 10° curso. El Coordinador MyE tuvo la oportunidad de conocer a los niños y facilitadores, explorar qué les había gustado más del programa, sus aprendizajes principales para ellos mismos, para sus relaciones con los demás, así como para los profesores en sus perspectivas pedagógicas. De acuerdo con la información compartida por los profesores y niños, el manual AVJ ha tenido un impacto significativo en el fortalecimiento de las relaciones y la comunicación entre profesores y estudiantes, así como entre los propios estudiantes.

La segunda parada fue Grecia, un país en el que el programa AVJ se presentó por primera vez a través de la educación física en una escuela de primaria multicultural en Faliro, Atenas. El programa se implementó en esta escuela con niños de 3er, 5° y 6° cursos, con el apoyo de los profesores de la escuela. Hace cuatro años, cuando la implementación de AVJ empezó en la escuela, solo se incorporó en la educación física. Actualmente, la perspectiva pedagógica de AVJ se incluye también en otras materias en la escuela, tales como la educación religiosa, la ciudadanía y en horas libres.

De acuerdo con los niños y profesores entrevistados, uno de los valores añadidos del programa AVJ es que ha contribuido a la valoración de la diversidad en la escuela. A pesar de que los niños eran conscientes de la variedad de nacionalidades, idiomas y culturas en la escuela, de acuerdo con sus comentarios, no fue hasta la experiencia AVJ que empezaron a reconocer y valorar la diversidad que todos tenían en común.

También tuvo lugar un encuentro con varios otros profesores que fueron formados en el uso del Programa Aprender a Vivir Juntos en 2013 para saber más sobre su trabajo con el manual, la manera en la que lo han adaptado a sus grupos, sus principales experiencias, desafíos y expectativas para el futuro.

GreeceME1Profesores involucrados en la implementación de AVJ en GreciaDurante estas visitas el Coordinador MyE exploró con los profesores cómo había sido la implementación del manual ; las actividades que utilizaron ; las adaptaciones realizadas para cada contexto ; los éxitos obtenidos en el camino, así como las oportunidades de mejora identificadas para el programa. Además, los niños que participan en Programas de Aprender a Vivir Juntos, tuvieron la ocasión de compartir lo que habían aprendido, cambios significativos que han experimentado en el proceso, las actividades que más les gustaron y cómo el programa les ha ayudado significativamente a enfrentarse a asuntos dentro del grupo y potenciar la diversidad tanto entre los estudiantes como a través de la escuela.

En Portugal, el foco de la visita fue sobre el programa piloto de implementación con familias. En este caso, las familias que participaron en el programa de 6 meses hablaron sobre los temas discutidos en las sesiones ; la manera en la que la implementación les había ayudado a crear espacios de diálogo con otros padres y tutores ; las reflexiones sobre asuntos que afectan a sus niños y los aprendizajes sobre crianza positiva.

De la misma manera, los capacitadores de la Junta do Bonfim, Obra de Frei Gil y la Asociación Católica Internacional al servicio de la Juventud Femenina (ACISJF) proporcionaron sus datos sobre la implementación del programa piloto ; sobre las adaptaciones necesarias para trabajar con familias ; los éxitos y desafíos, así como la relevancia de trabajar la educación ética con familias.

Las visitas concluyeron con hallazgos relevantes sobre el impRomania2Colegio Pro Ingenio Bucarestacto que el programa AVJ tiene en niños y profesores, oportunidades significativas de mejora ; nuevas ideas para la adaptación del manual con familias.

Un agradecimiento especial a todas las instituciones implicadas en la implementación sistemática del programa AVJ ; a las personas de contacto, capacitadores y profesores cuyas contribuciones y cuyo compromiso han sido cruciales para el éxito del proceso MyE ; y a todos los niños y jóvenes que han formado parte de este viaje de aprendizaje porque es su bienestar nuestra objetivo primordial.

El proceso de Monitoreo y Evaluación de Arigatou International Ginebra tiene como objetivo saber más sobre los impactos del programa Aprender a Vivir Juntos a tres niveles : Formación de profesores, Implementación con niños y cómo el aprendizaje es aplicado por los propios niños. Los hallazgos finales del estudio estarán listos en septiembre. Eduador, El Salvador, India y Kenia también forman parte de este proceso Monitoreo y Evaluación.