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Fe para el Cambio Social y de Comportamiento

Como parte de su compromiso continuo con UNICEF, Arigatou International fue invitada a participar en el taller global Fe para el Cambio Social y de Comportamiento en Bangkok del 10 al 12 de julio de 2018. El taller fue organizado por UNICEF en colaboración con Religions for Peace, la Iniciativa Joint Learning y Rissho Kosei-kai, que reuniendo a 80 participantes de las oficinas nacionales de UNICEF y organizaciones religiosas de más de 30 países.

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Fortaleciendo familias en Chennai, India

La Sra. Prabha Karthik coordinó durante 10 meses un programa de educación ética con familias de Chennai, India. En esta entrevista, Prabha comparte con nosotros lo que fue su experiencia usando el Programa Aprender a Vivir Juntos (AVJ) para apoyar a padres y madres en el fortalecimiento de sus habilidades de crianza.

En su programa, Prabha utilizó el marco, enfoque y metodología del manual Aprender a Vivir Juntos. Las actividades fueron adaptadas a las características del grupo con el fin de crear espacios para la discusión sobre valores, espiritualidad, aprendizaje interreligioso, derechos del niño y cómo crear ambientes seguros para los niños y niñas.

Este trabajo es parte del programa Fortaleciendo Sistemas Familiares de Arigatou International Ginebra.

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Hacia un marco de educación de paz inclusivo para restaurar relaciones

En julio de 2018, el Foro de Caux convocó una serie de talleres de capacitación en el marco de la temática Hacia una Paz Inclusiva, que abordó el tema de Restaurar Comunidades y Promover la Justicia. Los talleres analizaron el tema de la reintegración de aquellos que se han radicalizado y están siendo enjuiciados o regresando voluntariamente a sus comunidades, a través de un lente de justicia restaurativa.

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Implementación del programa “Aprender a vivir juntos” en Sri Lanka e India: Enfrentando los desafíos para fomentar una coexistencia pacífica

El programa “Aprender a vivir juntos” (AVJ) ha alcanzado a más de 300 estudiantes y maestros en Sri Lanka e India durante el pasado año, gracias al esfuerzo de los facilitadores Kaviya Balaguruswamy y Parthipan Palanisamy. Los talleres en Sri Lanka se llevaron a cabo en Colombo, Kilinochchi y Nuwaraeliya, y en Coimbatore en India.

El taller en Sri Lanka, que tuvo lugar en noviembre de 2018, llegó tanto a niños como a maestros, incluidos niños que fueron víctimas de la guerra civil de Sri Lanka. Habiendo finalizado hace solo una década, la guerra de Sri Lanka causó importantes dificultades a su población con impactos físicos, sociales, emocionales y de desarrollo en el país. El taller se llevó a cabo en tres lugares diferentes dentro de la ciudad de Kilinochchi, que fue objeto de particular violencia durante la guerra.

Es con este contexto de posguerra en mente, el taller tuvo como objetivo establecer relaciones positivas para abrir vías hacia el crecimiento, el entendimiento mutuo y el respeto por las personas de diferentes religiones y para crear oportunidades a fin de que los niños y jóvenes identifiquen los conceptos de interconexión y responsabilidad compartida en la sociedad, y reflexionen sobre ellos. Finalmente, el taller tuvo como objetivo proporcionar un terreno común para conocerse y confiar unos en otros.

El concepto de educación ética se introdujo en sesiones con maestros para facilitar la comprensión de cómo interactuar con niños de diversos orígenes y entornos: “La sesión fue interesante y me hizo entenderme a mí mismo y actuar con empatía cuando trabajo con otros, en particular con niños”, compartió un profesor participante.

Al taller en India, que se llevó a cabo en diciembre de 2018, asistieron 32 estudiantes interreligiosos de 5 instituciones académicas diferentes. Los facilitadores expresaron que muchos estudiantes en esta área enfrentan dificultades que los ponen en posiciones de conflicto con sus compañeros. El taller, por lo tanto, tuvo como objetivo mejorar la comprensión del "yo" y de los demás, a fin de mitigar los conflictos entre estudiantes y fomentar una sociedad de paz. Esto se hizo mediante la promoción de sistemas de valores que hacen énfasis en la coexistencia armoniosa y la solidaridad entre personas de diferentes clases, orígenes étnicos, religiosos, culturales e ideológicos, así como cultivando una cultura de paz que capacite a los estudiantes para ser agentes de cambio y constructores de paz en sus comunidades.

Los talleres en India también fueron bien recibidos por los participantes:

"Cuando vine al taller, pensé que sería aburrido, pero el taller fue muy agradable y me ayudó y me desafió con el concepto de entender el yo y a los otros"- Participante de la India.

“Una sesión bien informada con juegos interesantes. Aprendí un nuevo concepto llamado reconciliación e hice nuevos amigos "- Participante de la India.

Queremos expresar nuestro más profundo agradecimiento a los facilitadores que hicieron posible esta implementación, así como a los expertos presentes durante los talleres: el Sr. Manikandan, la Sra. Hadeerbee, el Sr. Yogaraj, el Sr. Bharath, la Sra. Geetha Venkatesh y el Sr. Venkatesh, en Sri Lanka y la Sra. Sudha Arun en la India. Finalmente, agradecemos a las organizaciones que apoyaron la implementación de los talleres, específicamente, el Fideicomiso de Caridad Pública del G-18.

India 3

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Implementación del programa Aprender a Vivir Juntos en Bután

El programa Aprender a Vivir Juntos (AVJ) está siendo implementado en Bután por la Comisión Nacional de Bután para la UNESCO y el Fondo de Desarrollo de la Juventud de Bután (YDF), con el propósito de equipar a profesores y jóvenes con el conocimiento y las habilidades necesarias para desarrollarse como ciudadanos globales y promover cohesión social en sus comunidades.

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Panel de Discusión: El papel de la educación en la prevención del extremismo violento

En los últimos años la escalada del extremismo violento ha tenido un gran impacto en el mundo, perturbando no sólo la vida de millones de personas, sino también interfiriendo en los avances en materia de paz, seguridad y protección de los derechos humanos. Si bien los perpetradores pueden ser de edades, géneros o nacionalidades diferentes, los jóvenes son especialmente vulnerables.

En este marco, y de acuerdo con su estrategia para fomentar la educación basada en valores para promover la consolidación de la paz, Arigatou Internacional Ginebra, en colaboración con la UNESCO y la Misión Permanente del Reino de Marruecos ante las Naciones Unidas en Ginebra, organizó un evento paralelo a la 33ª Sesión del Consejo de Derechos Humanos titulado: Aprendiendo a Vivir Juntos: el Papel de la Educación en la Prevención del Extremismo Violento. El evento se celebró el 26 de septiembre en el Palacio de las Naciones, reuniendo a más de 50 representantes de las Misiones Permanentes ante las Naciones Unidas en Ginebra, organizaciones internacionales y actores de la sociedad civil.

El Panel estuvo integrado por el Sr. Hassan Boukili, Representante Permanente Adjunto, Representación Permanente ante las Naciones Unidas en Ginebra, Reino de Marruecos; el Sr. Abdulaziz Almuzaini, Director de la Oficina de Enlace de la UNESCO en Ginebra, el Padre Lawrence Iwuamadi, Académico Bíblico del Instituto Ecuménico de Bossey - Consejo Mundial de Iglesias; la Srta. Faten Madhi Al-Hussaini, Fundadora, Just Unity y la Sra. María Lucía Uribe, Directora, Arigatou Internacional Ginebra. El panel fue moderado por la Sra. Trisha Riedy, Administradora del Programa de Prevención de Conflictos y Paz, UNITAR.

Reconociendo a la educación como una de las herramientas más poderosas contra la propagación de las ideologías extremas, el evento tuvo como objetivo explorar qué tipo de educación los niños y los jóvenes necesitan recibir para construir resiliencia y resistencia a los comportamientos violentos y aprender a vivir juntos en sociedades inclusivas. Las discusiones también examinaron el papel de los gobiernos, las organizaciones de la sociedad civil y las comunidades religiosas, y sirvieron de plataforma para compartir buenas prácticas en la educación formal y no formal.

El Sr. Almuzaini subrayó el hecho de que los jóvenes deben ser una prioridad y deben ser parte de la solución contra la radicalización y el extremismo violento. Destacó el papel crucial de la educación: "El extremismo violento está en alza y está golpeando a cada sociedad, difundiendo el miedo y las ideologías violentas. La educación es clave para la prevención, y es una respuesta estratégica a las amenazas que enfrentan los jóvenes”.

El Plan de Acción del Secretario General de las Naciones Unidas para Prevenir el Extremismo Violento reconoce a la educación como una de las siete áreas prioritarias que deben considerarse al desarrollar planes de acción nacionales y estrategias regionales de prevención. Es a la luz de estos temas que el Sr. Boukili presentó una serie de iniciativas que el Reino de Marruecos ha estado implementando para fomentar la apertura y el diálogo interreligioso. Una de estas iniciativas está siendo llevada a cabo por el Instituto Nacional que beneficia a cientos de Imanes de África, Asia y Europa con programas de capacitación sobre el Islam moderado. También mencionó un famoso programa de televisión donde los líderes religiosos islámicos tienen la oportunidad de llegar a los jóvenes con mensajes positivos y transformadores, destacando la importancia de usar plataformas alternativas para transmitir mensajes positivos.

También mencionó varias iniciativas que el Reino de Marruecos ha estado coordinando a nivel de la ONU para prevenir el extremismo violento, citando el establecimiento de un Grupo de Amigos para la Prevención del Extremismo Violento en septiembre de 2016, así como la Declaración Conjunta del Grupo de Amigos sobre la lucha y la prevención del extremismo violento, apoyado por más de 40 países, durante la 33ª reunión del Consejo de Derechos Humanos.

Uno de los momentos más destacados de la sesión fue la intervención de la Srta. Faten Al-Hussaini de 21 años de edad, cofundadora de Just Unity, una organización que ofrece cursos, conferencias y talleres personalizados para estudiantes, profesores, autoridades locales, policía, empresas y organizaciones para ayudar a prevenir la radicalización y el extremismo entre los jóvenes en Noruega. Sobre la base de su experiencia como joven musulmana creciendo en Europa y trabajando directamente con jóvenes vulnerables, la Srta. Al-Hussaini destacó la importancia de la inclusión social de las familias migrantes en la cultura nacional como uno de los primeros pasos para prevenir el extremismo. La marginación tanto de la cultura local como de la comunidad de inmigrantes exacerba el sentimiento de rechazo y de no pertenencia. A su vez, son acogidos por grupos radicales donde pueden encontrar un nuevo sentido de pertenencia.

Las comunidades religiosas y los líderes pueden desempeñar un papel clave en el fomento de la comprensión y el respeto de las religiones entre los jóvenes mediante la promoción de la convivencia de personas de todas las culturas y creencias. Sobre este tema, el Padre Lawrence Iwuamadi mencionó cómo los líderes religiosos y las comunidades son a menudo modelos a seguir para niños y jóvenes; en lugar de convertirse en mensajeros de una retórica negativa. Los líderes religiosos deben tener la intención de crear un ambiente propicio que promueva el diálogo y la comprensión.

La Sra. María Lucía Uribe, Directora de Arigatou International Ginebra, subrayó la importancia de actuar de manera holística: "No basta con hablar de educación formal, cuando el ecosistema de desarrollo de un niño está compuesto por la familia, la escuela, medios de comunicación, medios sociales y el barrio donde crece. Por lo tanto, es necesario abordar estos lugares y promover la educación que va más allá de la escuela”.

También presentó el Programa Aprendiendo a Vivir Juntos como una herramienta práctica para ayudar a niños, niñas y jóvenes a tomar decisiones éticas, nutrir su espiritualidad, respetar a los demás y apreciar la diversidad, y contribuir a transformar sus comunidades. El programa Aprendiendo a Vivir Juntos se ha implementado en más de 30 países, llegando a más de 15.000 niños, enfatizó.

Arigatou International Ginebra espera continuar trabajando junto con sus socios para desarrollar maneras innovadoras de abordar, a través de Aprendiendo a Vivir Juntos, algunas de las condiciones que llevan a los jóvenes a grupos extremistas. Está en nuestras manos, como organizaciones que trabajan por el bienestar de los niños, trabajar en colaboración con gobiernos y organizaciones internacionales para desarrollar políticas, programas y espacios de aprendizaje para los jóvenes que fomenten identidades inclusivas, su sentido de pertenencia y capacidad de vivir y trabajar junto con los que son diferentes a ellos.

Damos las gracias a nuestros socios por su apoyo, a los panelista por enriquecer la conversación con su valiosa experiencia, y a todos los asistentes por su participación.

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Planificación estratégica para impulsar la educación basada en valores para los niños y niñas

Arigatou International Ginebra mantuvo una reunión de planificación estratégica de tres días para identificar los logros de Educación Ética para los Niños y Niñas durante el último año; compartir el estado y el progreso de sus diversos proyectos; desarrollar indicadores concretos de éxito para 2018, así como un plan de acción para permitir que la oficina de Ginebra avance hacia el logro de las áreas estratégicas identificadas en 2017.

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Promoviendo “Aprender a vivir juntos” en Latinoamérica y el Caribe: Una historia de servicio y convicción

La Sra. Mercedes Román ha sido una fuerza impulsora clave en la implementación y difusión del programa “Aprender a vivir juntos” en América Latina y el Caribe desde antes de su concepción. Formó parte del primer grupo de expertos, reunido por Arigatou International en 1998, para trabajar en el lanzamiento de la Red Global de Religiones a favor de la Niñez (GNRC por sus siglas en inglés), y ha estado trabajando con Arigatou International desde entonces.

Como Coordinadora de la GNRC para América Latina, realizó varios talleres de prueba en la región para ensayar lo que entonces se conocía como la Caja de Herramientas de Educación Ética. Después del lanzamiento de “Aprender a vivir juntos”, ha realizado innumerables Talleres de Capacitación para Facilitadores tanto en la región como en Europa.

La Sra. Roman ha dedicado su vida de trabajo a servir a los más vulnerables de nuestra sociedad y promover los derechos del niño para contribuir a su desarrollo pleno y sólido. Hoy en día, es la Asesora Principal de la GNRC en América Latina y el Caribe y también forma parte del grupo de expertos que trabajan en la adaptación del programa “Aprender a vivir juntos” para la mediana infancia.

En esta entrevista, ella nos habla sobre su labor trabajando con niños y mujeres en situaciones vulnerables, y cómo su familia y trasfondo religioso le inculcaron un fuerte sentido de justicia, generosidad y atención hacia los miembros más necesitados de la sociedad.

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Reflexiones sobre la educación para la paz

Por la Profesora Dr. Alicia Cabezudo

La Educación para la Paz y el respeto a los derechos humanos adquieren en nuestros días una particular actualidad al contrastar los valores que ella implica con la violencia cotidiana, los horrores de la guerra y la destrucción paulatina de valores tales como la solidaridad, la cooperación y el respeto al otro - hechos que nos conmueven diariamente.

Resulta difícil y aún incomprensible explicar la persecución indiscriminada, las masacres y las operaciones de limpieza étnica cuando desarrollamos un discurso educativo ante la mirada atónita y sorprendida de nuestros alumnos.

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Taller Avanzado Inter-generacional reúne participantes de 6 países de Latinoamérica y el Caribe

En El Salvador, se llevó a cabo un Taller Avanzado de América Latina y el Caribe sobre Educación Ética para Niños y Niñas para participantes que actualmente están implementando el programa Aprender a Vivir Juntos en Colombia, República Dominicana, Ecuador, El Salvador, Guatemala y Panamá. El taller incluyó a jóvenes y adultos de la Red Global de Religiones a favor de la Niñez (GNRC) y participantes de organizaciones cristianas, budistas, indígenas y seculares.

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